A fer un bullit de peix! Destí: Mercat Nou

I amb aquesta entrada, m'acomiado del blog, però per l'alt!

La història comença com en un acudit:

- S'ajunten un biòleg, dos economistes i un arquitecte en un bar... 

I així va ser com va començar la idea que ens porta a aquesta última entrada. La veritat és que va ser una decisió bastant ràpida, ens va semblar a tots estupenda (pot ser que la fam tingués un paper important en ella), i decidim que una bona activitat que pogués tocar les 3 branques era fer un bullit de peix. No va ésser fàcil, ja que l'economia i la biologia la podíem lligar, però l'assignatura de tecnologia va dificultar-nos una mica trobar quines funcions podia fer aquest departament. Vàrem solucionar-lo fent-lo càrrec de la part més digital, com dissenyar el Google Sites o els codis QR, així com fer que els alumnes interpretessin un plànol del mercat. Tot i això, el departament d'economia també va dissenyar una sopa de lletres online pels alumnes, a la que es pot accedir des de el següent codi QR:

La idea principal va ser l'excursió al Mercat Nou per a veure el producte local i necessari per a la realització de la recepta, mitjançant codis QR que guiarien als estudiants pel recinte i a través de l'observació i anàlisi de preus, tindríem totes les assignatures interconnectades.

Dissenyem activitats anteriors i posteriors a l'excursió per a aprofundir en cada matèria i, al meu parer, fan que s'aprofundeixi molt en els temes a tractar de manera divertida, amena, pràctica i el més important, didàctica i significativa.

Tot està pensat entorn d'impulsar el consum responsable i de proximitat, així com al fet que aprenguin la importància de la petita empresa en la nostra economia i la nostra responsabilitat de protegir-la. Per això, és important fer activitats que contribueixin a propiciar alumnes compromesos amb la societat, amb l'entorn, amb el medi ambient, la qual cosa es tradueix en una societat més responsable i conscient de la sort que tenim de viure en un lloc tan meravellós com és la nostra illa.

Espero que l'activitat hagi servit a tots els meus companys d'inspiració i pugui compartir-se i realitzar-se en els centres de manera real, ja que si s'aconsegueix, haurem aportat el nostre granet de sorra al món educatiu i a la nostra gran illa.

Deixaré un enllaç a l'estupend Google Sites del qual el nostre company @AndreuReig és el gran protagonista, encarregat del seu disseny, i un altre enllaç directe al treball per si serveix perquè pugueu descarregar-lo i posar-lo en pràctica.

Imatge extreta de makeameme.org

Llegir més...

Entorn & Innovació

La innovació en educació és un procés constant, i no una simple actualització puntual de les eines o mètodes didàctics destinats a l'educació. Aquesta innovació, malgrat que alguns docents la consideren un problema per la necessitat intrínseca de formar-se de nou i canviar els seus mètodes, no és més que adaptar-se a la nova realitat social, que ens afecta a tots, tant a alumnes com a professors, i que podem palpar en el nostre entorn.

És un procés que es construeix amb l'experiència amb el nostre voltant, en la nostra vida quotidiana, i que requereix que l'educació sigui considerada com un projecte social i cultural, que neix com a resposta a la necessitat d'actualitzar el sistema educatiu. El problema apareix quan aquesta innovació sorgeix com a exigència imposada i l'objectiu d'aquesta és, simplement, adaptar-se a les necessitats del sistema productiu.

Per desgràcia, allò que s'ensenya a l'escola i la manera d'ensenyar-ho dista molt d'aconseguir una comprensió racional de l'entorn, tant d'allò més pròxim com d'allò més global.

Per tant, hem d'aconseguir que les institucions educatives desenvolupin pràctiques que s'entrecreuïn amb les cultures, realitats socials i interessos que existeixen en torn a les escoles, així com a l'entorn mediàtic i tecnològic en que cohabiten els alumnes.

En definitiva, i com deia Steve Jobs, “la innovació no és una qüestió de diners, és una qüestió de persones”, i encara que ho va dir en i per a un altre àmbit, aquesta frase és aplicable a l'educació, ja que no hem de limitar la innovació excusant-nos en el cost d'aquesta, i l'aplicació de la mateixa depèn dels agents implicats.

Bibliografia:

Martínez Bonafé, J., i Rogero Anaya, J. (2021). El Entorno y la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004

Llegir més...

Reflexió final sobre l'aprenentatge digital i l'e-portfoli.

Com vinc demostrant en el meu compte de Twitter (@FabiUIB) i en les meves anteriors entrades, em sento una mica defraudat per com s'estan utilitzant les TIC als centres que he pogut visitar, i és que es limiten a emprar les eines digitals com a suport auxiliar i no com el mitjà principal d'ensenyament.

Educar temprano para evitar corregir tarde... es algo que deberíamos tener siempre presente #cthinkeMA https://t.co/T0ckVCzl2I @elpaiseducacion @el_pais

— Fabián UIB (@FabiUIB) January 4, 2022

En una època en la que creixem i estem envoltats de tecnologia, "el reto no debiera ser mejorar la pedagogía de la transmisión informativa añadiendo tecnología a estos procesos, sino que los nuevos desafíos deben consistir en utilizar dicha tecnología como escenarios donde los alumnos deben aprender enfrentándose a problemas relevantes y significativos" (Area, 2015, p.35), per la qual cosa hem d'implicar-nos al cent per cent en la seva integració en l'educació com a docents.

Imatge extreta de https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/la-sociedad-de-las-tic/

Per tant, canviar la nostra manera d'interpretar l'alfabetització és crucial, oblidant "la alfabetización como la adquisición y dominio de tres competencias como era el saber leer, escribir y contar" (Arenas, 2015, p.30) i considerar que "el proceso de alfabetización implica la adquisición de competencias que faciliten la construcción de un sujeto que es capaz de interactuar a través de las tecnologías de la información y la comunicación" (Calle-Álvarez i Lozano-Prada, 2019, p.36).

Aplicant-ho al nostre context com a estudiants del Màster del Professorat, hem après a interactuar amb la xarxa social Twitter, on hem compartit informació i hem après a aprendre, metacognicionando amb el temari après en classe i contrastant-lo amb fonts d'informació documentades, per a així fer una classificació de què era el més important i com compartir-lo de manera concreta i resumida en els nostres tuits. La interacció en fils de conversa ha aportat experiències i punts de vista d'altres companys què únicament llegint informació no coneixeríem, per la qual cosa aquesta interacció sumada a l'àmplia quantitat d'informació a la qual tenim accés ha completat el nostre aprenentatge de manera eficaç i pràctica.

A més, he utilitzat com bé sabeu aquest blog, on he anat fent publicacions sobre la base del contingut que ens aportaven en classe per a així crear el meu propi portfolio digital, que ens ha servit per a autoavaluar-nos i per a fer una conclusió final de tot l'après. Aquesta autoavaluació la vam fer tant entrada a entrada com amb companys, moment en què em vaig adonar que havia de revisar el meu blog des de diferents dispositius per a comprovar que el poguéssiu gaudir des de qualsevol navegador i sistema operatiu, per al que vaig començar a utilitzar Browserling, mitjançant la qual testo la visualització des d'Android i des de Windows en diferents versions i amb els navegadors més imporantes, i des de BrowserShots, des d'on comprovo que en els sistemes Mac i Linux es vegi correctament.

En definitiva, he après que disposem de moltíssima informació en xarxes socials com Twitter, i que podem aprofitar-la gràcies a que és fàcil contrastar-la i debatre-la amb la infinitat d'usuaris dels que disposa i que gràcies a això ens enriquim i ens aportem els uns als altres.

Referències Bibliogràfiques.

Area Moreira, M. (2015). Reconstruir el discurso pedagógico para la escuela de la sociedad digital. Dins Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales, 23-54.

Calle-Álvarez, Gerzon Yair, i Lozano-Prada, Angelina. (2019). LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA BÁSICA PRIMARIA. Revista eleuthera, 20, 35-54. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.20.3

Llegir més...