dijous, 10 de març del 2022

A fer un bullit de peix! Destí: Mercat Nou

I amb aquesta entrada, m'acomiado del blog, però per l'alt!

La història comença com en un acudit:

- S'ajunten un biòleg, dos economistes i un arquitecte en un bar... 

I així va ser com va començar la idea que ens porta a aquesta última entrada. La veritat és que va ser una decisió bastant ràpida, ens va semblar a tots estupenda (pot ser que la fam tingués un paper important en ella), i decidim que una bona activitat que pogués tocar les 3 branques era fer un bullit de peix. No va ésser fàcil, ja que l'economia i la biologia la podíem lligar, però l'assignatura de tecnologia va dificultar-nos una mica trobar quines funcions podia fer aquest departament. Vàrem solucionar-lo fent-lo càrrec de la part més digital, com dissenyar el Google Sites o els codis QR, així com fer que els alumnes interpretessin un plànol del mercat. Tot i això, el departament d'economia també va dissenyar una sopa de lletres online pels alumnes, a la que es pot accedir des de el següent codi QR:

La idea principal va ser l'excursió al Mercat Nou per a veure el producte local i necessari per a la realització de la recepta, mitjançant codis QR que guiarien als estudiants pel recinte i a través de l'observació i anàlisi de preus, tindríem totes les assignatures interconnectades.

Dissenyem activitats anteriors i posteriors a l'excursió per a aprofundir en cada matèria i, al meu parer, fan que s'aprofundeixi molt en els temes a tractar de manera divertida, amena, pràctica i el més important, didàctica i significativa.

Tot està pensat entorn d'impulsar el consum responsable i de proximitat, així com al fet que aprenguin la importància de la petita empresa en la nostra economia i la nostra responsabilitat de protegir-la. Per això, és important fer activitats que contribueixin a propiciar alumnes compromesos amb la societat, amb l'entorn, amb el medi ambient, la qual cosa es tradueix en una societat més responsable i conscient de la sort que tenim de viure en un lloc tan meravellós com és la nostra illa.

Espero que l'activitat hagi servit a tots els meus companys d'inspiració i pugui compartir-se i realitzar-se en els centres de manera real, ja que si s'aconsegueix, haurem aportat el nostre granet de sorra al món educatiu i a la nostra gran illa.

Deixaré un enllaç a l'estupend Google Sites del qual el nostre company @AndreuReig és el gran protagonista, encarregat del seu disseny, i un altre enllaç directe al treball per si serveix perquè pugueu descarregar-lo i posar-lo en pràctica.

Imatge extreta de makeameme.org


Entorn & Innovació

La innovació en educació és un procés constant, i no una simple actualització puntual de les eines o mètodes didàctics destinats a l'educació. Aquesta innovació, malgrat que alguns docents la consideren un problema per la necessitat intrínseca de formar-se de nou i canviar els seus mètodes, no és més que adaptar-se a la nova realitat social, que ens afecta a tots, tant a alumnes com a professors, i que podem palpar en el nostre entorn.

És un procés que es construeix amb l'experiència amb el nostre voltant, en la nostra vida quotidiana, i que requereix que l'educació sigui considerada com un projecte social i cultural, que neix com a resposta a la necessitat d'actualitzar el sistema educatiu. El problema apareix quan aquesta innovació sorgeix com a exigència imposada i l'objectiu d'aquesta és, simplement, adaptar-se a les necessitats del sistema productiu.


Per desgràcia, allò que s'ensenya a l'escola i la manera d'ensenyar-ho dista molt d'aconseguir una comprensió racional de l'entorn, tant d'allò més pròxim com d'allò més global.

Per tant, hem d'aconseguir que les institucions educatives desenvolupin pràctiques que s'entrecreuïn amb les cultures, realitats socials i interessos que existeixen en torn a les escoles, així com a l'entorn mediàtic i tecnològic en que cohabiten els alumnes.

En definitiva, i com deia Steve Jobs, “la innovació no és una qüestió de diners, és una qüestió de persones”, i encara que ho va dir en i per a un altre àmbit, aquesta frase és aplicable a l'educació, ja que no hem de limitar la innovació excusant-nos en el cost d'aquesta, i l'aplicació de la mateixa depèn dels agents implicats.


Bibliografia:
Martínez Bonafé, J., i Rogero Anaya, J. (2021). El Entorno y la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004

dijous, 13 de gener del 2022

Reflexió final sobre l'aprenentatge digital i l'e-portfoli.

Com vinc demostrant en el meu compte de Twitter (@FabiUIB) i en les meves anteriors entrades, em sento una mica defraudat per com s'estan utilitzant les TIC als centres que he pogut visitar, i és que es limiten a emprar les eines digitals com a suport auxiliar i no com el mitjà principal d'ensenyament.

En una època en la que creixem i estem envoltats de tecnologia, "el reto no debiera ser mejorar la pedagogía de la transmisión informativa añadiendo tecnología a estos procesos, sino que los nuevos desafíos deben consistir en utilizar dicha tecnología como escenarios donde los alumnos deben aprender enfrentándose a problemas relevantes y significativos" (Area, 2015, p.35), per la qual cosa hem d'implicar-nos al cent per cent en la seva integració en l'educació com a docents.

Imatge extreta de https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/la-sociedad-de-las-tic/

Per tant, canviar la nostra manera d'interpretar l'alfabetització és crucial, oblidant "la alfabetización como la adquisición y dominio de tres competencias como era el saber leer, escribir y contar" (Arenas, 2015, p.30) i considerar que "el proceso de alfabetización implica la adquisición de competencias que faciliten la construcción de un sujeto que es capaz de interactuar a través de las tecnologías de la información y la comunicación" (Calle-Álvarez i Lozano-Prada, 2019, p.36).

Aplicant-ho al nostre context com a estudiants del Màster del Professorat, hem après a interactuar amb la xarxa social Twitter, on hem compartit informació i hem après a aprendre, metacognicionando amb el temari après en classe i contrastant-lo amb fonts d'informació documentades, per a així fer una classificació de què era el més important i com compartir-lo de manera concreta i resumida en els nostres tuits. La interacció en fils de conversa ha aportat experiències i punts de vista d'altres companys què únicament llegint informació no coneixeríem, per la qual cosa aquesta interacció sumada a l'àmplia quantitat d'informació a la qual tenim accés ha completat el nostre aprenentatge de manera eficaç i pràctica.

A més, he utilitzat com bé sabeu aquest blog, on he anat fent publicacions sobre la base del contingut que ens aportaven en classe per a així crear el meu propi portfolio digital, que ens ha servit per a autoavaluar-nos i per a fer una conclusió final de tot l'après. Aquesta autoavaluació la vam fer tant entrada a entrada com amb companys, moment en què em vaig adonar que havia de revisar el meu blog des de diferents dispositius per a comprovar que el poguéssiu gaudir des de qualsevol navegador i sistema operatiu, per al que vaig començar a utilitzar Browserling, mitjançant la qual testo la visualització des d'Android i des de Windows en diferents versions i amb els navegadors més imporantes, i des de BrowserShots, des d'on comprovo que en els sistemes Mac i Linux es vegi correctament.

En definitiva, he après que disposem de moltíssima informació en xarxes socials com Twitter, i que podem aprofitar-la gràcies a que és fàcil contrastar-la i debatre-la amb la infinitat d'usuaris dels que disposa i que gràcies a això ens enriquim i ens aportem els uns als altres.

Referències Bibliogràfiques.
Area Moreira, M. (2015). Reconstruir el discurso pedagógico para la escuela de la sociedad digital. Dins Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales, 23-54.
Calle-Álvarez, Gerzon Yair, i Lozano-Prada, Angelina. (2019). LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA BÁSICA PRIMARIA. Revista eleuthera, 20, 35-54. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.20.3

dilluns, 20 de desembre del 2021

Docents a l'era digital

Avui dia, es continua parlant que el professorat requereix d'unes competències digitals docents (CDD) com si d'una habilitat adquirida es tractés. En plena era de revolució informàtica, on tenim un telèfon mòbil com si d'una extensió del nostre cos es tractés, la utilització de la tecnologia i les aplicacions i ferramentes orientades a l'educació haurien de ser una cosa fàcil i intuïtiu al que adaptar-se: aquestes competències no haurien de ser una formació addicional o un esforç, sinó el model d'ensenyança preestablert en tots els nostres centres i cap al qual hem d'orientar urgentment els nostres esforços.

En l'article Model de Competència Docent Integral en el món digital (Esteve, Castañeda i Adell, 2018) s'exposen diferents qualitats que els docents hauríem de tenir per a adaptar-nos a la nova realitat.
Es nomenen competències com: expert en competències docents digitals, expert en entorns enriquits, sensible a l'ús de la tecnologia, utilització de la tecnologia per a relacionar-se amb la família i l'entorn dels estudiants... En definitiva, que el professor ha de conèixer la realitat en la qual vivim, on tot té la seva part digital que hauríem de saber utilitzar i gestionar de manera adequada i adaptada mitjançant les TIC.

Estic totalment d'acord amb el propòsit de l'article esmentat, i crec que tot el nou professorat hauria de disposar d'aquestes habilitats, sobretot aquells professors que vam néixer al voltant de 1989, quan Tim Berners-Lee va presentar l'HTML, llenguatge de programació que ens ha permès des de llavors visualitzar informació en la xarxa des de qualsevol part del món, i sent en 1991 quan es va presentar la World Wide Web (www) o la internet tal com es concep avui dia. Aquesta generació compresa en aquesta època, estem totalment immersos en la tecnologia, en internet i en les xarxes socials, per la qual cosa és pràcticament impossible no ser capaç d'aplicar i millorar totes les competències nomenades en el paràgraf anterior.

No obstant això, les generacions anteriors a aquestes dates han tingut (i tenen) que fer un esforç a vegades titànic per a poder adaptar-se a aquests entorns digitals i, com hem pogut experimentar des de la pandèmia de la COVID-19, s'han introduït de cop i volta en els mateixos sense prèvia formació, aplicant les TIC sota pressió i han viscut aquesta experiència com una cosa traumàtica, la qual cosa els generarà un cert rebuig cap a aquestes. Per això, el que s'ha d'implementar és un sistema de formació progressiu, dinàmic, i fer entendre a tots aquells que no s'hagin adaptat tots els beneficis que els poden aportar i les facilitats que els brinda per al seu dia a dia, sumat al fet que les nostres futures generacions requeriran 100% d'aquests recursos tecnològics i digitals per al seu dia a dia.

Concloent aquest post, la qual cosa vinc a remarcar és que és indispensable una formació en matèria informàtica per als alumnes i docents, i no esperar que ocorrin problemes que ens obliguin a aprendre de cop i volta tots aquests coneixements. Per desgràcia, a la nostra illa almenys, queda molt recorregut per fer, i això s'evidencia en les converses que mantenim els alumnes del Màster del Professorat respecte a les nostres experiències en els centres, i als comentaris d'aquest fil de twitter, en els quals alguns alumnes esmenten com ni han vist la utilització de la tecnologia a les aules o simplement es limiten a utilitzar diccionaris o reforços online amb els alumnes...

Video de Linda Castañeda Docent Digital

dimarts, 14 de desembre del 2021

Un primer contacte amb el món docent

Durant el curs del Màster de Formació del Professorat, comencem amb unes primeres pràctiques de contacte que ens serveixen per a observar el funcionament del centre, la documentació amb la qual treballen, metodologies utilitzades, context social en el qual ens trobem... Són 10 dies que aprofitem al màxim per a colar-nos en totes les aules possibles i per a dedicar-li hores i hores a la lectura de tota la burocràcia.

Durant aquestes, he pogut observar com s'apliquen els coneixements adquirits durant els nostres estudis a les aules, i jo, igual que la resta dels meus companys, hem observat que la realitat és una miqueta diferent al que ens ensenyen. No per això vol dir que el Màster estigui mal enfocat, sinó que en la realitat del dia a dia, és molt diferent l'ensenyament en funció del professor i del centre on s'imparteix.

Una de les coses en la qual més m'he enfocat, és en l'ús de les TIC i a conèixer com s'estan aplicant, ja que en el meu cas, malgrat ser Graduat en Administració i Direcció d'Empreses, la meva gran passió és la informàtica i tot el que l'envolta.

El primer dia vaig començar amb una mica de timidesa i m'imposava estar en una classe on "jo no era ningú", un alumne més sense autoritat i que estava immiscint-me en el treball d'un altre docent. Però això va canviar ràpidament gràcies a la meva tutora, persona que considero que m'ha fet la vida infinitament més fàcil durant les pràctiques, que m'ha tranquil·litzat i donat moltes facilitats, que m'ha ajudat en tot el que ha pogut malgrat tenir la càrrega de treball que tenen i que m'ha demostrat que si que hi ha professors que es continuen formant per a millorar les seves classes.

He vist com, abans de començar les classes i en acabar la seva jornada, es quedava en l'institut fent un curs de Contasol, un programa comptable de llicència gratuita per a, després d'ensenyar-los de manera tradicional com realitzar els assentaments comptables, introduir-los els últims mesos a aquest programari i que puguin conèixer com s'aplica a la pràctica tot el coneixement après.

També m'ha ensenyat com funciona Google ClassRoom i OneDrive, i es molesta a utilitzar els dos serveis per a adaptar-se a tots els cursos, ja que els més joves estan adaptats a Google (ja que en el centre és l'entorn que utilitzen), mentre que els més adults es desemboliquen molt millor en OneDrive. M'ha facilitat poder conèixer a la persona encarregada de les TIC en el centre, que treballa en horari de matins mientra que jo feia les pràctiques de tarda, però m'ho van coordinar tot perquè pogués assistir a una sessió matinal. La meva sorpresa va ser enorme en poder veure a aquesta persona, que va ser la meva professora fa més de 15 anys, a la qual tinc molta estima i, al seu torn, jo vaig ser el seu primer alumne quan va arribar a l'illa i començava en la docència. He tingut la sort que m'expliqués molts conceptes tècnics de la xarxa del centre, i m'ha permès anar a una sessió que preparava a través de IBTAC [@IBTAC_oficial) per a introduir en la programació a alumnes de 2n d'ESO mitjançant la gamificació, més concretament a través de Minecract.

Malgrat aquesta gran experiència, que ha estat tota en FP, m'he quedat amb ganes de poder veure alguna classe de l'ESO i Batxiller, però a causa dels meus horaris m'era impossible observar-les. En el segon període espero poder escapar-me algun dia a gaudir d'alguna i veure també l'altra cara de la moneda.

Pel que he pogut saber per part dels meus companys en aquesta conversa de twitter, en altres centres utilitzen les TIC de manera similar i m'han aportat alguns recursos nous (com QuiZizz, Lazarus o Jeopardy) que desconeixia i que em serviran en un futur.

A més, l'haver fet un treball grupal amb els meus companys en el que hem compartit experiències i hem contestat a unes preguntes de referència de la nostra professora @gemturfer, hem pogut aprendre molt de la resta, i veure els punts de vista que hem viscut tots, sent alguns totalment oposats.

En definitiva, hem après molt, m'ha encantat l'experiència i estic desitjant que arribi març per a començar la següent etapa (no se de on trauré temps per a preparar-me les classes, però s'aconseguirà!).

Deixo un ThinkLink amb les petites sensacions/opinions que em deixen les aules que he visitat i que haurien de modernitzar-se al més aviat possible, a més d'un petit vídeo dels factors positius de les TIC a l'aula:

dimarts, 9 de novembre del 2021

L'escola que vaig viure

Preguntes com: quin tipus d’educació vàreu rebre a l’escola? Creieu que la institució escolar té avui dia bona reputació? Què opineu del sistema educatiu actual?, etc. Són alguns dels interrogants que ens formulen setmana rere setmana als estudiants del Màster del professorat, per a replantejar-nos constantment la nostra experiència i com podríem haver evitat els errors que considerem que s’han comès al llarg de la nostra escolarització.

En el meu cas personal, duc formant-me tota la vida, compaginant-ho amb la feina des de que tenia 16 anys, i la meva intenció és seguir fent l’esforç d’anar progressant i aprenent tot el possible per ser un bon docent. Llavors, contestant a les preguntes que encapçalen aquesta entrada, jo vaig rebre una educació fonamentada en l’aprenentatge memorístic d’apunts, amb professorat molt autoritari i amb matèries totalment desfasades (no el 100% de la meva etapa educativa ha sigut així però quasi tota). Al meu parer, sí, el sistema educatiu actual es troba antiquat, estancat en els orígens de l’època industrial.

Tal i com explica en detall el text Aprender Juntos a Vivir y Explorar la Complejidad (Pérez y Soto, 2021), el sistema tradicional (basat originalment en la formació de futurs treballadors de les cadenes de muntatge) s’ofega obsessionat amb la qualificació/acreditació i oblida l’avaluació educativa. Actualment, malgrat que s’intenta un canvi de metodologia, és urgent fer-ho de manera radical ja que, del contrari, no estarem preparats per al futur a les noves generacions.

Convé reformular la pedagogia cap a un model híbrid, que ens permeti unir l’àmbit escolar i familiar, on les TIC esdevenen part de la solució, com s’ha demostrat durant el confinament per COVID-19 l’any 2020. Tenim pendent desenvolupar un entorn virtual accessible, àgil i proper que garanteixi l’intercanvi de comunicació. A més a més, podem aprofitar les noves tecnologies al nostre abast per estimular la creativitat de l’alumnat, doncs asseguren l’accés a informació infinita i els hi permet qüestionar el propi aprenentatge amb un caire més reflexiu. Per tant, hem de proporcionar les estratègies i eines per a que aprenguin a contrastar aquesta informació.

dimarts, 2 de novembre del 2021

Hello, World! Hola, Mon! Presentant el meu nou blog



Hola Mon! Benvinguts al meu blog de l'assignatura Processos i Contextos Educatius del Màster de Formació del Professorat de la UIB.

Sóc Graduat en Administració i Direcció d'Empreses, i Tècnic Superior en Administració i Finances, i el meu objectiu és poder arribar a ser un bon professor, que empatitzi amb els alumnes, i que els mostri que la tecnologia és una eina primordial per al futur.

En aquest blog aniré publicant les meves experiències i nous coneixements adquirits durant el curs. Espero que us resulti interessant!

Subscriure's a: Missatges (Atom)

Cercar en aquest blog
Amb la tecnologia de Blogger.