Com vinc demostrant en el meu compte de Twitter (@FabiUIB) i en les meves anteriors entrades, em sento una mica defraudat per com s'estan utilitzant les TIC als centres que he pogut visitar, i és que es limiten a emprar les eines digitals com a suport auxiliar i no com el mitjà principal d'ensenyament.
Educar temprano para evitar corregir tarde... es algo que deberíamos tener siempre presente #cthinkeMA https://t.co/T0ckVCzl2I @elpaiseducacion @el_pais
— Fabián UIB (@FabiUIB) January 4, 2022
En una època en la que creixem i estem envoltats de tecnologia, "el reto no debiera ser mejorar la pedagogía de la transmisión informativa añadiendo tecnología a estos procesos, sino que los nuevos desafíos deben consistir en utilizar dicha tecnología como escenarios donde los alumnos deben aprender enfrentándose a problemas relevantes y significativos" (Area, 2015, p.35), per la qual cosa hem d'implicar-nos al cent per cent en la seva integració en l'educació com a docents.
 |
| Imatge extreta de https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/la-sociedad-de-las-tic/ |
Per tant, canviar la nostra manera d'interpretar l'alfabetització és crucial, oblidant "la alfabetización como la adquisición y dominio de tres competencias como era el saber leer, escribir y contar" (Arenas, 2015, p.30) i considerar que "el proceso de alfabetización implica la adquisición de competencias que faciliten la construcción de un sujeto que es capaz de interactuar a través de las tecnologías de la información y la comunicación" (Calle-Álvarez i Lozano-Prada, 2019, p.36).
Aplicant-ho al nostre context com a estudiants del Màster del Professorat, hem après a interactuar amb la xarxa social Twitter, on hem compartit informació i hem après a aprendre, metacognicionando amb el temari après en classe i contrastant-lo amb fonts d'informació documentades, per a així fer una classificació de què era el més important i com compartir-lo de manera concreta i resumida en els nostres tuits. La interacció en fils de conversa ha aportat experiències i punts de vista d'altres companys què únicament llegint informació no coneixeríem, per la qual cosa aquesta interacció sumada a l'àmplia quantitat d'informació a la qual tenim accés ha completat el nostre aprenentatge de manera eficaç i pràctica.
A més, he utilitzat com bé sabeu aquest blog, on he anat fent publicacions sobre la base del contingut que ens aportaven en classe per a així crear el meu propi portfolio digital, que ens ha servit per a autoavaluar-nos i per a fer una conclusió final de tot l'après. Aquesta autoavaluació la vam fer tant entrada a entrada com amb companys, moment en què em vaig adonar que havia de revisar el meu blog des de diferents dispositius per a comprovar que el poguéssiu gaudir des de qualsevol navegador i sistema operatiu, per al que vaig començar a utilitzar Browserling, mitjançant la qual testo la visualització des d'Android i des de Windows en diferents versions i amb els navegadors més imporantes, i des de BrowserShots, des d'on comprovo que en els sistemes Mac i Linux es vegi correctament.
En definitiva, he après que disposem de moltíssima informació en xarxes socials com Twitter, i que podem aprofitar-la gràcies a que és fàcil contrastar-la i debatre-la amb la infinitat d'usuaris dels que disposa i que gràcies a això ens enriquim i ens aportem els uns als altres.
Referències Bibliogràfiques.
Area Moreira, M. (2015). Reconstruir el discurso pedagógico para la escuela de la sociedad digital. Dins Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales, 23-54.
Calle-Álvarez, Gerzon Yair, i Lozano-Prada, Angelina. (2019). LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA BÁSICA PRIMARIA. Revista eleuthera, 20, 35-54. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.20.3
0 comentaris:
Publica un comentari a l'entrada